近几年，学生作文或试卷中，“的”“地”“得”混用的情况比较多。我在批改时都特地标出并要求学生纠正，但效果一直不明显。究其原因，我发现这不是学生因为粗心或笔下误造成的，而是由于对词性、句子成分等相关知识缺乏，不能区分它们不同的语法功能造成的。基于此，有必要教给学生辨别“的”“地”“得”的不同作用及用法，区分它们的异同，以正确地使用，准确地表情达意。
“的”“地”“得”作结构助词时，都读轻声“de”，但它们在用法上完全不同，不能混用。我是这样指导学生区分的：
一、“的”
“的”+名词（名词性短语）。用在起修饰或限制作用的定语和中心词之间，结构形式为：（形容词、名词、代词）+的+名词。
（一）表修饰：形容词+“的”+名词
1.美丽的鲜花
2.强大的中国
3.高尚的道德品质
4.秋高气爽的秋天
（二）表限制：名词+“的”+名词
鸟的天堂
孩子的乐园
春天的景色绚丽多彩
（三）表限制：代词+“的”+名词
这种情况容易判断区分，不再举例。
可见，“的”表示（什么样/谁）的（东西），“的”的后面跟的都是表示事物名称的词或词语。
二、“地”
“地”+动词。“地”前面可以是形容词，也可以是副词，用来描述动作行为的状态、方式、程度、频率等，形容“地”后面的动作怎么样发生，怎么样变化。结构形式为：修饰或限制的（形容词、副词）+地+动词
1.形容词+地+动词
她高兴地说
兴奋地唱
认真地学习
看着精彩的演出，她高兴地跳起来。（“高兴”修饰中心词“跳”，摹写“跳”的状态和样子）
2.副词+地+动词
专注地看
一次又一次地呼喊
太阳渐渐地升高了。
可见，“地”表示（怎么）地（做什么），后面跟的都是表示动作的词或词语。
三、“得”
“得”用在动词或形容词后面，用来说明前面的动作怎么样，补充形容的状态怎么样。
结构形式为：动词（形容词）+得+补充说明的词语。
1.动词+得+补充说明的词语
他跳得最远
玩得真痛快
冻得他直哆嗦
打得他皮开肉绽
看着精彩的演出，她高兴得跳起来。（补充说明中心词“高兴”的样子）
2.形容词+得+补充说明的词语（短语）
她高兴得直跳
他惊讶得目瞪口呆
他吓得不知道怎么办好
她红得发紫
可见，表示（做）得（怎么样）时，表示动作的动词后面用“得”；补充说明形容词表示的程度、状态、怎么怎么样时，形容词和补充说明之间用“得”。“得”后面往往用“最、真、直、很、太”等副词形容程度、状态等。
一言以蔽之，“的”、“地”、“得”分别是定语、状语、补语的标志。
设为首页 
加入收藏
