——记北京市通州区培智学校教师李银环

李银环指导学生观察画上的植物

开学前一天，北京市通州区培智学校教师李银环和其他9名新当选的全国教书育人楷模一起，到北京电影学院参加电影《启功》的首映礼。

扎着马尾辫、穿着花裙子，在舞台上接过学生献上的花束时，李银环脸上的笑容甚至有些羞涩，此刻的她不像个从教27年的教师，更像一个刚刚受到表扬的学生。

一个半小时的电影落幕，灯光亮起，她的眼眶红红的，还有没擦干的泪水。“我哭了好几次，看到启功先生跪他的老师，看到他去跟老师告别却不能进门，我的眼泪就忍不住了。”李银环说，“好老师都会成就他的学生，也一定会得到学生发自内心的爱。”

爱是良方，开启学生的心灵之门

电影里，师生分别的场景让李银环潸然泪下，现实中，她也有过同样的感受。多年前，班上有一个学生因为家庭经济困难退学了。当孩子含着泪一步一回头地走了以后，李银环的心里久久不能平静。“不行，一定把孩子要回来”。她骑上车，走了100多里地，终于找到了学生的家。她对家长说：“您别着急，孩子上学的事我来想办法。”回来后，她找校长、找残联，把孩子上学的困难一一汇报。终于，残联给孩子送来了资助，学校减免了孩子的上学费用，孩子又回到学校。

失而复得的学习机会，彻底改变了这名学生。他在体育方面取得了突出成绩，多次代表市、区参加全国特奥会、市特奥会，获得多块金牌、银牌。

孩子是需要爱的，尤其是残疾孩子。他们因残导致不会沟通、不会表达，甚至把自己的内心死死封闭起来。怎样才能打开他们紧闭的心扉？李银环的回答是：爱是良方。班里的孩子有的思维迟钝，行动迟缓，还有一些偏执行为，甚至有的孩子还把她当成仇人，又打又抓又咬。

面对这些，李银环丝毫不在意。每天早晨她早早来到教室，开窗、扫地、擦桌椅，以清新的环境欢迎孩子们；课上耐心地教他们学习；课下和他们一起做游戏；天冷了，帮他们穿上外衣；天热了，给他们擦去汗水；指甲、头发长了，给他们剪；脸、手脏了，给他们洗。

在她的教学语言中，没有埋怨，没有责怪，更没有呵斥。他们回答问题有错时，她就用微笑、耐心、启发、等待，引导他们正确回答。当他们犯了错，她会摸摸他们的头，用眼神告诉他们这是不对的。

宽容和无微不至的关爱，滋润着这些残疾孩子们的心田。渐渐地，他们就认可并喜欢上了她。

钻研学识，学生需要时能扶一把

电影里，启功虽然只是中学肄业，却被慧眼识才的辅仁大学校长陈垣聘为大学教师。李银环说：“某种程度上，教师就是学生的‘贵人’，在学生需要的时候扶一把。特教和普教的区别，无非是扶的时候用的力再大一些。”

李银环从事聋康工作之初，没有完全适用的教材，没有现成的教学大纲，更没有可以借鉴的教学经验。学生年龄小的三四岁，大的十六七岁，差异极大。而且，大多数孩子入学前，没有经过任何语言训练，有的还是聋、脑瘫加智障的多重残疾孩子。如何让他们学会交流、认字、计算呢？

她向书本学、向同事学、向兄弟学校的教师学。课下，她还进修相关的大专、大本、研究生课程。凭着一股韧劲儿，让自己的专业理论知识变得更加扎实。

在实践中，李银环发现拼音是聋儿走进有声世界的一把钥匙，她就从语言学、语音学、治疗学等多角度去研究每一个拼音。为了掌握每个音发音时的口型、舌位、气流、颤动以及身体各部位的变化反应规律，她衣袋里每天都放着一面小镜子，中午别人休息时，她便拿出来反复练习、琢磨；下班后，别人都离开了学校，她却加班练习；晚上，为了不影响家人休息，她就把自己关在厕所里练。

她总结出了活动舌位图、无意识发音、身体辅助法等多种拼音教学方法，极大提高了教学质量。凭着多年的实践经验，她还编写出适合聋儿的《语言训练》教材。

在通州区培智学校校庆大会上，一名聋生走上讲台，向大家讲述自己的故事：“我姓曹，今年12岁了。你可知道，3年前，我不会叫爸爸、妈妈，是李老师手把手地教我写字，教我说话。现在我学会了叫爸爸、妈妈，但我最想叫的是我的老师——我的好妈妈，妈妈……”

在会场热烈的掌声中，一旁的李银环眼泪控制不住地流下来。为了让这个孩子学会发音，李银环一遍一遍地教，直到孩子发出声来。

在学生需要的时候能扶一把，就是这个朴素的目标，让李银环多年来一直坚持课题研究。目前，她已有50多篇论文获区、市及国家级奖项。在全市“特教基本功大赛”中，她获得了语文学科“四项全能第一名”。

携手家长 共助学生健康成长

残疾儿童对父母的信任和依赖，往往超过正常的儿童。怎样让家长和自己一起育人？李银环认为，要让家长关注孩子，看到希望，放眼未来。

她从与家长沟通做起。家长每次接孩子，李银环都与他们交流，并利用业余时间家访，探求家长的心声。她还使用家长联系卡，每天向家长汇报孩子们的情况。她知道，哪怕是一点点细微的变化，也能增强家长教育孩子的信心。

班里有一个6岁的聋儿。聋儿的妈妈为了不让别人知道自己有这样一个孩子，从不带他上街，也不许他下楼和别的孩子玩。外出时，妈妈要求他摘掉助听器，要求他不许出声，更不许他用手比画。6岁的孩子本来都是天真烂漫，而这个6岁孩子却是谨小慎微、不苟言笑。有一次，李银环带学生们去天安门，别的孩子都像快乐的小鸟一样叽叽喳喳、蹦蹦跳跳，只有他揪着老师的衣服躲到背后。

为了转变家长的错误思想和做法，李银环一个学期家访了5次，与孩子的妈妈促膝谈心。一开始的谈话多是在他妈妈的哭声中度过的。李银环聆听她内心的痛苦，和她一起落泪，并细心开导。慢慢地，她们的谈话里出现了笑声。孩子的妈妈渐渐从逃避现实变成接受现实、正视现实，终于让孩子找回了欢乐。

李银环的教学工作很繁重，可当残联、学校把送教上门的任务交给她时，她总是欣然接受。

利用空余时间，她打电话或走访了近百名极重度残障儿童的家庭。在她的鼓励和劝说下，10多名残障稍轻一点的孩子第一次走进学校。

27年的特教生涯，让李银环的耳朵有些聋，嗓子也沙哑了。她说：“我从没有后悔，看到我的学生有进步，我就感到自豪、幸福。”

2010年，李银环获得了北京市通州区首届杰出人才奖，她把奖金全部捐给了学校，并成立了培智学校的教师专项奖金——特教红烛奖。2012年，她获得了北京市人民教师奖，又把奖金用于成立学生专项奖金——“白天鹅”奖。 （记者 施剑松）

《中国教育报》2015年9月8日第1版