近几年，学生作文或试卷中，“的”“地”“得”混用的情况比较多。我在批改时都特地标出并要求学生纠正，但效果一直不明显。究其原因，我发现这不是学生因为粗心或笔下误造成的，而是由于对词性、句子成分等相关知识缺乏，不能区分它们不同的语法功能造成的。基于此，有必要教给学生辨别“的”“地”“得”的不同作用及用法，区分它们的异同，以正确地使用，准确地表情达意。

“的”“地”“得”作结构助词时，都读轻声“de”，但它们在用法上完全不同，不能混用。我是这样指导学生区分的：

一、“的”

“的”+名词（名词性短语）。用在起修饰或限制作用的定语和中心词之间，结构形式为：（形容词、名词、代词）+的+名词。

（一）表修饰：形容词+“的”+名词

1.美丽的鲜花

2.强大的中国

3.高尚的道德品质

4.秋高气爽的秋天

（二）表限制：名词+“的”+名词

鸟的天堂

孩子的乐园

春天的景色绚丽多彩

（三）表限制：代词+“的”+名词

这种情况容易判断区分，不再举例。

可见，“的”表示（什么样/谁）的（东西），“的”的后面跟的都是表示事物名称的词或词语。

二、“地”

“地”+动词。“地”前面可以是形容词，也可以是副词，用来描述动作行为的状态、方式、程度、频率等，形容“地”后面的动作怎么样发生，怎么样变化。结构形式为：修饰或限制的（形容词、副词）+地+动词

1.形容词+地+动词

她高兴地说

兴奋地唱

认真地学习

看着精彩的演出，她高兴地跳起来。（“高兴”修饰中心词“跳”，摹写“跳”的状态和样子）

2.副词+地+动词

专注地看

一次又一次地呼喊

太阳渐渐地升高了。

可见，“地”表示（怎么）地（做什么），后面跟的都是表示动作的词或词语。

三、“得”

“得”用在动词或形容词后面，用来说明前面的动作怎么样，补充形容的状态怎么样。

结构形式为：动词（形容词）+得+补充说明的词语。

1.动词+得+补充说明的词语

他跳得最远

玩得真痛快

冻得他直哆嗦

打得他皮开肉绽

看着精彩的演出，她高兴得跳起来。（补充说明中心词“高兴”的样子）

2.形容词+得+补充说明的词语（短语）

她高兴得直跳

他惊讶得目瞪口呆

他吓得不知道怎么办好

她红得发紫

可见，表示（做）得（怎么样）时，表示动作的动词后面用“得”；补充说明形容词表示的程度、状态、怎么怎么样时，形容词和补充说明之间用“得”。“得”后面往往用“最、真、直、很、太”等副词形容程度、状态等。

一言以蔽之，“的”、“地”、“得”分别是定语、状语、补语的标志。